目前，大学生思想政治教育中不同程度地存在着学生知行脱节、教育方法相对单一、教育资源整合不力以及有效性不足等一系列问题。这些问题能不能解决、解决得好不好，直接关系到党的意识形态工作和立德树人根本任务的实现。近年来，济南大学以思想政治理论课教学改革为突破，以提高学生思想政治素质为目标，对高校思想政治教育进行了长期的接力探索，构建了“三全六结合”的思想政治教育模式，为推进思想政治教育改革提供了新的经验和办法。

　　济南大学在推动各类资源协调、有序组合中形成思想政治教育合力，提升思想政治教育的运行空间和运行质量。以整体教育观为指导，结合大学生成长实际，济南大学把思想政治教育工作与教学改革、学校管理进行深度结合，提出了“三全六结合”思想政治教育模式。“三全”即全员育人、全方位育人、全过程育人，居于模式核心地位，统领模式运行。“六结合”即专业教育、通识教育、生涯教育、社团活动、社会实践、行为管理与大学生思想政治教育的结合，是实现“三全”育人的基本途径。构建“三全六结合”思想政治教育模式，目的在于形成一个以人为轴心、以空间资源为面、以时间成长为线的立体化复合式思想政治教育环境。

　　构建“三位一体”思想政治教育课程体系

　　学校设置了与思想政治教育相结合的专业教育课、通识教育课、生涯教育课，以大学生成长为主线，构建了各类课程之间既层次分明又协调统一的“三位一体”课程体系。比如，专业教育课形成了一个“梯级课程”体系，以体现不同专业或同一专业不同阶段大学生思想政治教育的目标、方式与特色；通识教育课形成了由公共基础课和通选课组成的“树状课程”体系，包括一个核心课程模块和六大“模块化课程域”；生涯教育课则形成了“核心+多元”课程体系，包括知识技能课、思想教育课、文化素养课、社会认知课、生涯探索课、生涯心理课等核心课程，以及以生涯教育为目标的多元隐性课程。同时，在课程设置的基础上，搭建形成初级、中级、高级之间“三位一体”的联动课程平台。

　　构建“PCS”思想政治教育实践体系

　　学校构建了与思想政治教育相结合的实践教学体系，包括思想政治理论课实践教学（practice teaching）、社团活动（community activities）和社会实践（social practice）。主要做法是，实施“思政课实践教学—社团活动—社会实践”的教育模式，构建“课堂讨论+阅读经典+音像学堂+情感体验”的实践教学体系；分批分类推进“特色立团”建设，引导社团由规模发展向内涵发展转变；统筹构建四类社会实践活动，包括养成型社会实践、服务型社会实践、专业技能发展型社会实践、综合能力提高型社会实践，使社会实践从“主题式”向“主题与类型”相结合的方式转变。

　　构建“TBI”思想政治教育管理体系

　　按照整体教育原则，学校构建了以学生为主体，以教师为主导，由教学管理（teaching management）、行为管理（behavior management）和信息管理（information management）组成的柔性管理体系。其主要特点是，实行弹性学制，将本科教育4年固定学制变为3-8年弹性学制，增加教学计划的灵活性，扩大教师示范教育和学生自我教育的空间；对学生日常行为实行“合约式”、模块化管理，实现职能型管理方式向项目型管理方式转变，形成思想政治教育行为影响体系；运行“虚拟社区+学工在线+网络课程+网络服务”的信息管理体系，开辟微信、微博、QQ、飞信等新的思想教育方式，建立校园GIS、数字化超市、心理咨询等系统，拓宽思想政治教育渠道；实施大学文化建设工程，开展网络文化建设工作，建设先进的校园精神文化、制度文化和环境文化。

　　建设“两大平台”，保障“三全六结合”思想政治教育模式的有效运行。一是信息技术平台，主要通过网络技术实现教育资源的整合、调配与共享，拓展思想政治教育的空间和渠道；二是管理平台，主要是形成一个由学校教学指导委员会统筹领导、教务处管理协调、各学院联合办公的“三全六结合”思想政治教育模式管理平台与框架。

   （范跃进 作者系济南大学党委书记）